viernes, 11 de septiembre de 2009
8.- PROCEDIMIENTO
PROCEDIMIENTO:
Recursos materiales: hojas, libretas, aula de computo, enciclomedia, Power Point, internet, Biblioteca de Aula, Biblioteca Escolar, Bibliotecas Públicas, libros, enciclopedias, música, memoria, wiki.
Recursos financieros: $ 8.00 pesos por alumno por cada clase en internet, compra de hojas por los padres de familia.
Recursos humanos: Profesora de computación, educandos, docente de grupo, otros docentes, directivo y padres de familia.
Tiempo: Tiempo estimado 4 semanas con un promedio de dos horas diarias.
Otros recursos: Investigación con padres de familia sobre su vida para elaborar la autobiografía.
Recursos materiales: hojas, libretas, aula de computo, enciclomedia, Power Point, internet, Biblioteca de Aula, Biblioteca Escolar, Bibliotecas Públicas, libros, enciclopedias, música, memoria, wiki.
Recursos financieros: $ 8.00 pesos por alumno por cada clase en internet, compra de hojas por los padres de familia.
Recursos humanos: Profesora de computación, educandos, docente de grupo, otros docentes, directivo y padres de familia.
Tiempo: Tiempo estimado 4 semanas con un promedio de dos horas diarias.
Otros recursos: Investigación con padres de familia sobre su vida para elaborar la autobiografía.
6.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO COMPRENSIÓN LECTORA
Se pretende llevar a cabo este Proyecto Comprensión Lectora en cuatro semanas. Hay cuatro semanas iniciales para los requerimientos del proyecto, cuatro semanas para implementarlo, dos semanas para evaluarlo y dos semanas para el informe.
7.- EVALUACIÓN
EVALUACIÓN:
Expresan de manera oral el orden de la biografía y autobiografía.
Buscan el 90 % de las palabras que no entienden con ayuda de sus compañeros, en el propio texto o en el diccionario.
Contestan las preguntas del primer proceso Recuperar información en sus cinco niveles de complejidad.
Entienden el significado de las palabras desconocidas y las utilizan en textos propios.
Elabora preguntas del primer nivel de complejidad del proceso recuperar información en cualquier texto.
Elaboración de su presentación de power point.
Presentación de su trabajo en Power Point.
Cada una de las actividades se evaluarán por rúbricas y a través de la autoevaluación y coevaluación.
Expresan de manera oral el orden de la biografía y autobiografía.
Buscan el 90 % de las palabras que no entienden con ayuda de sus compañeros, en el propio texto o en el diccionario.
Contestan las preguntas del primer proceso Recuperar información en sus cinco niveles de complejidad.
Entienden el significado de las palabras desconocidas y las utilizan en textos propios.
Elabora preguntas del primer nivel de complejidad del proceso recuperar información en cualquier texto.
Elaboración de su presentación de power point.
Presentación de su trabajo en Power Point.
Cada una de las actividades se evaluarán por rúbricas y a través de la autoevaluación y coevaluación.
5.-ACTIVIDADES Y ACTORES EN EL TIEMPO Y RESULTADOS DE LOS PROCESOS
ACTIVIDADES Y ACTORES EN EL TIEMPO Y RESULTADOS DE LOS PROCESOS.
La planeación involucra dividir en fases la intervención del proyecto. A continuación describo las mismas actividades que se llevarán a cabo en diferentes asignaturas con diferentes textos, los responsables, el tiempo de duración y los recursos necesarios.
La planeación involucra dividir en fases la intervención del proyecto. A continuación describo las mismas actividades que se llevarán a cabo en diferentes asignaturas con diferentes textos, los responsables, el tiempo de duración y los recursos necesarios.
4.- JUSTIFICACIÓN
JUSTIFICACIÓN
El Proyecto Educativo innovador es un cambio creativo, duradero que se realiza de manera intencional al producir modificaciones profundas en la generación y transferencia de conocimientos , habilidades, actitudes y valores con la participación de la comunidad escolar y que mejora la calidad de algún aspecto significativo por lo que debe ser planeada, tiempo de duración, dar seguimiento y evaluarla.
Una de las estrategias para llevar a cabo el proyecto es la unidad didáctica que consiste en una serie de actividades relacionadas entre sí con un tema articulador y un propósito común para alcanzar los aprendizajes esperados. Requiere de una planeación en la que hay que tomar en cuenta los propósitos y contenidos del Plan y Programa del grado y las actividades propuestas en los libros de texto.
La unidad didáctica debe de especificar la secuencia de actividades para lograr los propósitos, la forma en que se organizará a los educandos: en equipo, individual o en grupo, los momentos en que se utilizarán los recursos y la forma en que se evaluará.
Con la reforma integral en el nuevo programa de Estudio de Sexto Grado de Educación Primaria 2009 la asignatura de Español tiene un enfoque comunicativo, funcional y social que propone que el educando esté en contacto con la lengua oral y escrita tal y como aparece en los discursos y materiales escritos que socialmente se producen, por lo que leer significa “Interactuar con el texto, comprenderlo, utilizarlo con fines específicos, aprovecharlo y aplicarlo en su vida cotidiana”.
La comprensión lectora es la capacidad que posee cada individuo de entender y elaborar el significado de las ideas relevantes de textos escritos de distinta naturaleza, asimilando, analizando e interpretando el mensaje que el texto contiene y relacionarlas con las ideas que ya se tienen (esquemas mentales).
Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación son una herramienta necesaria para recibir información y conocimientos actualizados del mundo, para acceder a múltiples fuentes de información gráficas, icónica, auditiva y personal.
Por ello es importante saber utilizarla adecuadamente, abrir una ventana al mundo desde el salón de clases como recurso educativo en donde sea una actividad planificada con una guía de trabajo clara y específica, para no perderse en un mar de información.
La busqueda de información en internet va a ejercitar su comprensión letora al tener claro lo que se quiere conseguir, las preguntas que se quieren responder le va a permitir seleccionar de mejor manera la información que necesite.
La presentaciones Power Point son un recurso en el que el educando tiene que poner en juego su conocimiento sobre la comprensión lectora ya que tiene que elaborar las ideas centrales de un texto, con preguntas, palabras desconocidas en un minidiccionario, redacción, ortografía, imaginación y creatividad que mejorarán su aprendizaje en general.
La wiki permitirá una interacción entre alumnos, padres de familia, educadores de una manera responsable al hacer observaciones sobre los trabajo de los educandos realizando evaluaciones, coevaluaciones y autoevaluacion así como de nuestra enseñanza.
Los videos acrecentarán el nivel académico de los niños al hacer resúmenes, al opinar , argumentar, comparar, analisar, reflexionar y elaborar preguntas sobre lo visto.
Para ello se pretende llevar a cabo este proyecto en la Escuela Primaria “Benito Juárez” con el 6º “A” ya que se encontró en una evaluación diagnóstica utilizando las preguntas de los cinco niveles de complejidad del Primer Proceso Recuperar información que el 90% de los alumnos tuvieron menos de 4 preguntas correctas por lo que se verán beneficiados con las estrategias que se implementarán para su comprensión lectora que les permitirá ampliar sus conocimientos en cualquier asignatura y en su vida cotidiana.
El Proyecto Educativo innovador es un cambio creativo, duradero que se realiza de manera intencional al producir modificaciones profundas en la generación y transferencia de conocimientos , habilidades, actitudes y valores con la participación de la comunidad escolar y que mejora la calidad de algún aspecto significativo por lo que debe ser planeada, tiempo de duración, dar seguimiento y evaluarla.
Una de las estrategias para llevar a cabo el proyecto es la unidad didáctica que consiste en una serie de actividades relacionadas entre sí con un tema articulador y un propósito común para alcanzar los aprendizajes esperados. Requiere de una planeación en la que hay que tomar en cuenta los propósitos y contenidos del Plan y Programa del grado y las actividades propuestas en los libros de texto.
La unidad didáctica debe de especificar la secuencia de actividades para lograr los propósitos, la forma en que se organizará a los educandos: en equipo, individual o en grupo, los momentos en que se utilizarán los recursos y la forma en que se evaluará.
Con la reforma integral en el nuevo programa de Estudio de Sexto Grado de Educación Primaria 2009 la asignatura de Español tiene un enfoque comunicativo, funcional y social que propone que el educando esté en contacto con la lengua oral y escrita tal y como aparece en los discursos y materiales escritos que socialmente se producen, por lo que leer significa “Interactuar con el texto, comprenderlo, utilizarlo con fines específicos, aprovecharlo y aplicarlo en su vida cotidiana”.
La comprensión lectora es la capacidad que posee cada individuo de entender y elaborar el significado de las ideas relevantes de textos escritos de distinta naturaleza, asimilando, analizando e interpretando el mensaje que el texto contiene y relacionarlas con las ideas que ya se tienen (esquemas mentales).
Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación son una herramienta necesaria para recibir información y conocimientos actualizados del mundo, para acceder a múltiples fuentes de información gráficas, icónica, auditiva y personal.
Por ello es importante saber utilizarla adecuadamente, abrir una ventana al mundo desde el salón de clases como recurso educativo en donde sea una actividad planificada con una guía de trabajo clara y específica, para no perderse en un mar de información.
La busqueda de información en internet va a ejercitar su comprensión letora al tener claro lo que se quiere conseguir, las preguntas que se quieren responder le va a permitir seleccionar de mejor manera la información que necesite.
La presentaciones Power Point son un recurso en el que el educando tiene que poner en juego su conocimiento sobre la comprensión lectora ya que tiene que elaborar las ideas centrales de un texto, con preguntas, palabras desconocidas en un minidiccionario, redacción, ortografía, imaginación y creatividad que mejorarán su aprendizaje en general.
La wiki permitirá una interacción entre alumnos, padres de familia, educadores de una manera responsable al hacer observaciones sobre los trabajo de los educandos realizando evaluaciones, coevaluaciones y autoevaluacion así como de nuestra enseñanza.
Los videos acrecentarán el nivel académico de los niños al hacer resúmenes, al opinar , argumentar, comparar, analisar, reflexionar y elaborar preguntas sobre lo visto.
Para ello se pretende llevar a cabo este proyecto en la Escuela Primaria “Benito Juárez” con el 6º “A” ya que se encontró en una evaluación diagnóstica utilizando las preguntas de los cinco niveles de complejidad del Primer Proceso Recuperar información que el 90% de los alumnos tuvieron menos de 4 preguntas correctas por lo que se verán beneficiados con las estrategias que se implementarán para su comprensión lectora que les permitirá ampliar sus conocimientos en cualquier asignatura y en su vida cotidiana.
3.- PROPÒSITO
PROPÓSITO
Qué el 90% de los educandos del sexto Grado Grupo "A " de la Escuela Primaria "Benito Juárez" de la ciudad de Tulancingo, Hgo. logren una comprensión lectora del primer proceso "Recuperar información" del Enfoque de PISA al contestar preguntas de los cinco niveles de complejidad y evaluarlas por pautas de corrección utilizando las TICs durante cuatro semanas.
Qué el 90% de los educandos del sexto Grado Grupo "A " de la Escuela Primaria "Benito Juárez" de la ciudad de Tulancingo, Hgo. logren una comprensión lectora del primer proceso "Recuperar información" del Enfoque de PISA al contestar preguntas de los cinco niveles de complejidad y evaluarlas por pautas de corrección utilizando las TICs durante cuatro semanas.
2.- INTRODUCCIÓN
PROYECTO DE COMPRENSIÓN LECTORA
INTRODUCCIÓN
El presente Proyecto de Comprensión Lectora se pretende desarrollar en la escuela Primaria “Benito Juárez” C.C.T. 13DPR1077W calle Felipe Ángeles #201 Col. Felipe Ángeles en la ciudad de Tulancingo, Hgo.
Las instalaciones cuentan con doce aulas de las cuales dos son pequeñas y cuatro tienen equipo de enciclomedia; un aula de cómputo, una Biblioteca escolar, un aula para USAER, la Dirección de la escuela, baños para niños, para niñas y uno para docentes.
Del lado este se encuentra el aula de 3º B, la Dirección, la entrada a la institución, 2º A, aula de USAER y 1º B, en medio existe un patio techado; del lado norte de este a oeste los baños, las escaleras para la Biblioteca, después 2º B, 3º A 4º B y en la parte superior una bodeguita, la Biblioteca, 4º A y 1º A.
Al sur de este a oeste se localiza mi aula 6º A, después 6º B, 5º A y en la parte superior de 6º B el aula de computación y enseguida 5º B
INTRODUCCIÓN
El presente Proyecto de Comprensión Lectora se pretende desarrollar en la escuela Primaria “Benito Juárez” C.C.T. 13DPR1077W calle Felipe Ángeles #201 Col. Felipe Ángeles en la ciudad de Tulancingo, Hgo.
Las instalaciones cuentan con doce aulas de las cuales dos son pequeñas y cuatro tienen equipo de enciclomedia; un aula de cómputo, una Biblioteca escolar, un aula para USAER, la Dirección de la escuela, baños para niños, para niñas y uno para docentes.
Del lado este se encuentra el aula de 3º B, la Dirección, la entrada a la institución, 2º A, aula de USAER y 1º B, en medio existe un patio techado; del lado norte de este a oeste los baños, las escaleras para la Biblioteca, después 2º B, 3º A 4º B y en la parte superior una bodeguita, la Biblioteca, 4º A y 1º A.
Al sur de este a oeste se localiza mi aula 6º A, después 6º B, 5º A y en la parte superior de 6º B el aula de computación y enseguida 5º B
La escuela está conformada por doce maestros, la Directora, dos intendentes, una secretaria ; de USAER una psicóloga y una trabajadora social.
Los grupos están distribuidos de la siguiente manera:
1º A Francisca Ramírez López
1º B Justina Rosas Salinas
2º A Carla San Román Álvarez
2º B Gloria Guerrero Pérez
3º A María Elena García Sevilla
3º B María Concepción Neri González
4º A Cristina López Alamilla
4º B María Guadalupe Manning Franco
5º A Maricela Pelcastre Álvarez
5º B Leticia Pérez Hernández
6º A Olga Romero Moreno
6º B Edgar Federico Hernández Lugo.
Actualmente existen 360 alumnos y la hora de entrada es a las 8:00 am y se acostumbra tocar el timbre para indicar a los niños que ya es hora de formarse para entrar al salón y si es lunes se hacen Honores a la Bandera; cada maestro de guardia da las indicaciones correspondientes y la Directora los alienta a estudiar mucho o da avisos; después de esto pasan a las aulas.
MI GRUPO DE SEXTO GRADO GRUPO “A”
Está constituido por 28 educandos de los cuales 17 son hombres y 11 son mujeres y sus edades están comprendidas entre los 10 y 14 años de los cuales 8 tienen un promedio entre 7.0 y 7.9, 8 tienen un promedio entre 8.0 y 8.9 y 6 tienen un promedio entre 9.0 y 9.7. Las madres de estos educandos 18 se dedican al hogar , 4 son empleadas, una secretaria, y una comerciante . Los educandos leen los libros de texto, revistas, periódico, cuentos, enciclopedias, en computadora o internet.
ANTECEDENTES DE ESTE PROYECTO
En el siglo XXI leer es una ventana al mundo, un lector competente adquiere una herramienta fundamental para comprender el mundo y actuar en él, tanto en la vida diaria como en el aula. El enfoque PISA propone introducir en el proceso enseñanza y aprendizaje elementos de la vida cotidiana, que los educandos se sientan más cercanos e interesados por lograr aprender para la vida plena y democrática.
Literacidad es tener un conocimiento tal de los textos que se encuentran en la vida cotidiana, que se puede interactuar con ellos para extraerles el máximo de información de acuerdo con las propias necesidades. Esto supone un conocimiento de los tipos textuales bastante más profundo :el manejo de los objetivos, medios y convenciones genéricas que caracterizan a cada tipo de texto.
PISA propone el uso de textos estímulos continuo o discontinuos ya que la función que demos al texto va a depender del contexto o situaciones de lectura en la que nos encontramos, entender que es, lo que me está diciendo y para que me sirve el texto.
Un texto estímulo es un texto real, que circula en la sociedad y que requiere de ciertas capacidades básicas de parte de quiénes lo leen, que van más allá de saber que palabras lo constituyen.
Texto es cualquier escrito que cumpla alguna función en el contexto de las actividades que se realizan en le sociedad.
Los tres procesos de lectura según PISA son: recuperar información, elaborar una interpretación y reflexionar y/o valorar el contenido y la forma del texto; cada proceso tiene cinco niveles de complejidad y cada uno ciertas características.
Las preguntas son fundamentales en cada nivel para comprender el texto y son entendidas como una instrucción que guía la comprensión que hará el lector del texto estímulo. Hay dos tipos de preguntas: las cerradas que tienen opciones establecidas de respuestas y las abiertas en las que el lector redacta su propia respuesta. Se entiende que un mismo texto estímulo puede ser abordado con preguntas de diferentes niveles de complejidad, lo que permite distintos horizontes de comprensión del texto.
Una forma de evaluar todos los ítems abiertos que se diseñan dentro de este nuevo enfoque sobre la comprensión lectora constan de un tercer elemento que se denomina pauta de corrección que debe incluir el puntaje asignado a las respuestas: las respuestas pueden acanzar 0, 1, 2, puntos. También debe describir de la manera más objetiva posible el tipo de respuesta que alcanza cada nivel de puntaje, a menudo incorporando ejemplos. O siempre ocurre que solo hay una única respuesta a la pregunta y a veces suela ser muy difícil redactar una pauta de corrección que funcione adecuadamente.
PROYECTO EDUCATIVO INNOVADOR
Será un proyecto educativo innovador en la medida en que las actividades desarrollen las competencias de los educandos y utilice las Tecnologías de la Información y Comunicación
Es importante destacar que como formadores educativos tenemos la misión de proveer al alumno con las herramientas que le van a permitir competir en una sociedad globalizada. La web 2.0 es una plataforma de lectura y edición por lo que su incorporación en este proyecto es de vital importancia ya que a través de la consulta en internet, videos de youtube, presentaciones en Power Point y wiki fortalecerán el aprendizaje de los educandos.
Las wikis son páginas que se construyen de manera colaborativa, se realizará una para que los docentes, padres de familia, alumnos puedan dar sus opiniones sobre los trabajos realizados en clase, subiendo fotos, videos y contenido multimedia.
También se compartirán las presentaciones de diapositivas de Power Point elaboradas por los educandos en http://slideshare.net
Los sitios donde se pueden encontrar videos en línea de todo tipo y son un recurso muy importante que pueden ser difundidos e incrustados así como utilizados dentro del aula se pueden encontrar en
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